Form Penilaian Ujian Baca Tulis Al Qur'an

Bagi Para Penguji Ujian Baca dan Tulis Al Qur'an, berikut kami Share Form Penilaiannya.
Silahkan Klik DISINI

Selamat bekerja. semoga sukses
Terima kasih.

Read More

Pelengkap Materi Pelatihan Pembelajaran Kontekstual SMP Bojonegoro

Berikut kami Share Materi Kumpulan Metode Pembelajaran disini
Model Pembelajaran PAIKEM versi PDF disini, atau versi PowerPoint disini

Silahkan diunduh Bapak/Ibu guru SMP Peserta Pelatihan Diseminasi DBE-3 /Pembelajaran Kontekstual. Semoga bermanfaat. Amiin...

Read More

MATERI PELATIHAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL SMP-BOJONEGORO

Pembelajaran di dalam kelas, pada dasarnya dimaksudkan untuk membantu siswa BERTAHAN HIDUP atau bahkan MEWARNAI KEHIDUPAN. Karena itu, pembelajaran di sekolah tidak seharusnya diarahkan untuk sekedar mengenal, mengingat, atau memahami ilmu pengetahuan namun juga ketrampilan proses sebagaimana yang diamanatkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 65 tahun 2013 tentang Standar Proses.  Siswa harus mampu memanfaatkan ilmu pengetahuan yang dipelajarinya untuk bekal mereka dalam mengenali dan mengatasi masalah kehidupan atau bahkan dalam menciptakan sesuatu yang bermanfaat bagi kehidupan.

Selama ini, pada jenjang MTs/SMP telah dikembangkan pembelajaran kontekstual. Pola pembelajaran kontekstual ini memiliki beberapa ciri, antara lain menuntut siswa untuk aktif dan kreatif menggunakan kemampuan berpikir tingkat tinggi, memanfaatkan lingkungan yang ada di sekitar, dan bekerja dalam kelompok. Ciri tersebut menunjukkan bahwa pembelajaran kontekstual memiliki kontribusi dalam pengembangan kreativitas siswa secara maksimal. 

Seiring dengan diberlakukannya Kurikulum 2013, dimana dalam kurikulum tersebut terutama pada Standar Kompetensi Lulusan ( SKL ) ada tiga domain yang harus dikuasai siswa yakni domain sikap, ketrampilan dan pengetahun maka guru di tuntut untuk mengembangkan ketrampilan mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyaji, menalar dan mencipta pada kegiatan pembelajaran. 

Sebagai upaya untuk meningkatkan Kompetensi Pembelajaran bagi Pendidik di Kabupaten Bojonegoro, terutama mengembangkan domain ketrampilan tersebut maka maka Dinas Pendidikan Kabupaten Bojonegoro memandang perlu dilaksanakan kegiatan PELATIHAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL SMP .

Berikut ini Materi Pelatihan Pembelajaran Konteskstual SMP di Kabupaten Bojonegoro

9 s.d 21 Nopember 2013. 
Monggo diunduh lewat Ziddu DISINI
atau lewat Dropbox DISINI

Read More

Jadual Kegiatan Madrasah Al Rosyid

Bagi Bapak Ibu Guru Madrasah Al Rosyid yang membutuhkan Jadual Kegiatan Madrasah bulan Nopember 2013 s.d Januari 2014 monggo File berikut di sedot.

Terima kasih.

Read More

Kalender Pendidikan 2013/2014 MTs Al Rosyid

Bapak Ibu guru MTs Al Rosyid,
Berikut Kalender Pendidikan yang sudah disesuaikan dengan kondisi Madrasah Tsanawiyah kita.
Download Kalender disini   dan Hari Efektif nya disini

Semoga bermanfaat.

Read More

Dokumen Penentuan KKM

Bapak Ibu guru MTs Al Rosyid yang membutuhkan Form Dokumen Penentuan KKM bisa mengunduhnya, Klik :
Form Menentukan KKM

Semoga bermanfaat......

Read More

BELAJAR SEJARAH.....???? OOOO.... SANGAT MENYENANGKAN.....

BELAJAR SEJARAH

TERNYATA MENYENANGKAN

……….Ustadz…. Besuk diskusi lagi ya……….. Begitulah kata-kata yang keluar dari mulut anak-anak kelas IX-B MTs Al Rosyid.

Hari itu, Rabu, 11 September 2013 aku masuk kelas mereka. Pada pertemuan sebelumnya kugunakan metode Ceramah, Karena memang memberi pengantar dalam menyampaikan KD. 1.2. Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia. Kuperhatikan mereka hanya konsentrasi sekitar 15 menit saja. Setelah itu mereka mulai tidak respon dengan apa yang aku sampaikan. Walaupun di tengah-tengah ceramahku, ku selipkan tanya jawab.

Pada pertemuan berikutnya kusiapkan Lembar Kerja (LK) yang aku buat dengan menggunakan pertanyaan tingkat tinggi (menganalisis, mengevaluasi, dan mengkreasi). Pada awal pelajaran, mereka memperhatikan media belajar berupa gambar-gambar dan video tentang Perang duania II dan pendudukan Jepang di Indonesia. Kemudian mencari sumber belajar lainnya di Perpustakaan dengan memanfaatkan buku-buku penunjang. Dengan Metode STAD (Student Teams Achievement Division ), Secara berkelompok mereka menyelesaikan LK yang aku bagikan. Mereka berdiskusi berusaha menyelesaikan Lembar Kerja yang memang menuntut mereka untuk berfikir tingkat tinggi.  Ditengah sibuk-sibuknya mereka berdiskusi kucoba mendekati dan mendampingi mereka sambil melakukan penilaian kinerja dengan rubrik-rubrik penilaian yang sudah kusiapkan. 

Setelah 30 menit berlalu, mereka menghasilkan produk belajar yang siap untuk dipresentasikan. Mula-mula Produk itu ditempel di papan tulis sebagai bukti bahwa mereka telah menyelesaikan tugasnya. Setelah itu tiap-tiap kelompok menunjuk wakilnya untuk maju ke depan kelas dan mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. 

Berawal dari presentasi tiap-tiap kelompok terjadilah perdebatan sengit dimana masing-masing kelompok berusaha mempertahankan pendapatnya. Perdebatan itu berakhir ketika saya memberi penguatan dan bersama-sama dengan mereka menyimpulkan hasil pembelajaran selama 2 jam tatap muka tersebut.

Read More

Mengenal Mapel IPS SMP/MTs Kurikulum 2013

  

Prinsip-prinsip Belajar, Pembelajaran, dan Penilaian

Proses pembelajaran yang diterapkan dalam kurikulum 2013 adalah pendekatan proses sains. Beberapa keterampilan yang dibina antara lain:

1.         Keterampilan berpikir yaitu kemampuan mendeskripsikan, mendefinisikan, mengklasifikasi, membuat hipotesis, membuat generalisasi, memprediksi, membandingkan dan mengkontraskan, dan melahirkan ide-ide baru;

2.        Keterampilan akademik yaitu kemampuan membaca, menelaah, menulis, berbicara, mendengarkan, membaca dan menginterpretasi peta, membuat garis besar, membuat grafik dan membuat catatan.

3.        Keterampilan penelitian yaitu mendefinisikan masalah, merumuskan suatu hipotesis, menemukan dan mengambil data yang berhubungan dengan masalah, menganalisis data, mengevaluasi hipotesis dan menarik kesimpulan, menerima, menolak atau memodifikasi hipotesis dengan tepat.

4.        Keterampilan sosial yaitu kemampuan bekerjasama, memberikan kontribusi dalam tugas dan diskusi kelompok, mengerti tanda-tanda non-verbal yang disampaikan oleh orang lain, merespon berbagai masalah, memberikan penguatan terhadap kelebihan orang lain, dan mempertunjukkan kepemimpinan yang tepat.

Dengan landasan pada harapan di atas, pembelajaran IPS memiliki lima langkah pokok yaitu:

1.        Mengamati yaitu kegiatan belajar dari lingkungannya melalui indera penglihat, pembau, pendengar, pengecap dan peraba pada waktu mengamati suatu objek. Tujuannya untuk memperoleh pengalaman dan melihat fakta tentang keadaan lingkungan sekitarnya;

2.        Menanya yaitu kegiatan peserta didik untuk mengungkapkan apa yang ingin diketahuinya baik yang berkenaan dengan suatu objek, peristiwa, atau suatu proses tertentu;

3.     Mengeksperimen, yaitu kegiatan mengumpulkan data melalui kegiatan uji coba, mengeksplorasi lebih mendalam, dan mengumpulkan data sehingga data yang telah diperoleh dapat dianalisis dan disimpulkan;

4.        Mengasosiasi yaitu kegiatan peserta didik untuk membandingkan antara data yang telah diolahnya dengan teori yang ada sehingga dapat ditarik kesimpulan dan atau ditemukannya prinsip dan konsep penting;

5.     Mengomunikasikan yaitu kegiatan peserta didik dalam mendiskripkan dan menyampaikan hasil temuannya dari kegiatan mengamati, menanya, uji coba, dan mengasosiasi. 

Kelima proses tersebut dapat diisi dengan berbagai kegiatan yang relevan. Penilaian peserta didik juga diarahkan pada kelima proses pembelajaran. Dengan demikian strategi penilaian  proses dan hasil belajar yang digunakan adalah penilaian kelas. Penilaian kelas dilaksanakan melalui berbagai teknik/cara, seperti penilaian unjuk kerja (performance), penilaian sikap, penilaian tertulis (paper and pencil test), penilaian proyek, penilaian produk, penilaian melalui kumpulan hasil kerja/karya siswa (portfolio), dan penilaian diri.

Read More